在全国脱贫攻坚的收官后做好巩固脱贫攻坚成果同教育乡村振兴战略的有效衔接，我校继续开展常态化一对一教育帮扶活动。作为雷牙中心校的一名党员教师，今天，我来讲讲我的帮扶故事。

  刘诗洋，从他上幼儿园开始就是我的帮扶对象，如今，他已经上四年级了。第一次去诗洋家时，我首先看到的是黑乎乎的窑洞。极其简单的家具与当今社会发展极不匹配，但诗洋一家子的积极乐观精神深深地打动了我。家里的收入全靠几亩地，家长对孩子的希望十分殷切。这使我心酸心痛却又欣慰感动。我暗自下决心要尽自己所能去帮助这个孩子，这个家庭。因为诗洋的爸爸妈妈整日忙于农活，电话很难打通，和老师沟通起来就相当困难，所以我便成了他们家的常客，把孩子最近的在校情况一一反馈给家长，从家长那里获得孩子在家情况，不断改进自己的帮扶计划。

  诗洋小朋友是一个比较腼腆的小男孩，较同年纪的孩子来说，他的语言发展能力较为迟缓。发现这个问题后，在教育活动中我会特别留意诗洋，时不时给他创造表现的机会。一开始他很胆怯，面对全班的小朋友他很紧张，于是我带领小朋友们不断鼓励。慢慢地他开始变得勇敢起来了，开始主动和小朋友们沟通。在一次美术活动中，我发现诗洋对泡泡泥特别感兴趣，他用泡泡泥捏出了一些千奇百怪的东西。放学后，我带着诗洋买了一大盒泡泡泥送给他，接到礼物诗洋的开心程度可想而知，有一天，他送我了一个小礼物，打开一看原来是诗洋用我送的泡泡泥捏的小花朵，我高兴极了，这份特殊的礼物让我和诗洋之间的距离更近了一步。

  通过这几年的帮扶，他从以前的默默无闻，不善言语，胆小内向的小男孩到如今的阳光自信，积极向上的小男子汉。看着他一步步的成长，作为他的帮扶老师，我很欣慰。现在我还经常与其他老师沟通孩子的课堂表现情况，了解他的学习情况、生活情况，从而更好地协助孩子成长。

  我想说，作为一名党员教师，帮扶不仅仅是为了完成任务，更是一种责任，作为承担着教书育人任务的我们，我们的一丝丝爱可能是照进孩子心田的一缕阳光。帮扶之路任重而道远，只有我们赓续教育初心，坚守教育信念，才能欣赏到更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。