白水县教学研究室扎实开展“干部作风能力提升年”活动，以“抓落实、讲成效、提质量”为核心、落实白水县教研室“1234”工作思路为目标，不断提升教研员综合业务素养，开展具有针对性、实用性、指导性的高质量专题报告。11月27日上午，白水“教研讲堂”第十四讲如期开讲，副主任王蓉向全体教研员做了题为《基于核心素养 强化文本意识》的专题报告。

  报告从理解初中语文“文学阅读与创意表达”任务群的内容与要求入手，总结了初中语文教学中“文本意识缺失”的表现，她以《从百草园到三味书屋》和《陈太丘与友期行》为例，介绍在教学中强化“文本意识”的个人实践，提出了从文本解读到教学设计需要思考的几个维度：一是教师文本解读要尽可能深入，但教学设计时，对学生课堂上的文本解读，要把握好“度”；二是教师是文本解读的先行者，但不能做文本解读结论的传递者；三是教师的文本解读有很多都属于“散点”，教学设计时一定要对这些“散点”进行整合；四是教学设计的核心，就是在教师的文本解读与学生的文本解读之间搭桥；五是文本拓展要立足文本、反哺文本。

  报告结束后，各位教研员进行交流研讨，达成共识：语文教学要强化文本意识，引导学生参与阅读，体验新知习得过程，提高学生阅读能力，培养学生分析，归纳和总结的能力；文本是实现立德树人的载体，文本的阅读要以完成学习目标为目的，在课堂上要培养学生正确的人生观、价值观和世界观，充分发挥语文课程育人功能。