新高考12种选课组合

陕西省从2022年秋季开学起，启动高考综合改革，实施“3+1+2”的考试科目方式，实行“两依据、一参考”招生录取模式，采取“院校专业组”方式实行平行志愿录取。走班教学、学生职业生涯规划、新教材使用等成为高考新亮点。为此，小编就家长和学生关心的相关问题，深入校园采访相关教师和教育专家，第一时间给高一新生带来高考综合改革最权威的解读信息，为新学期的到来“引路”。

  新课程新教材新高考培训 高一老师这个暑假很忙

我省启动高考综合改革后，到2025年高考将实行“3＋1＋2”模式，“3”即统一高考科目：为语文、数学、外语3门；“1”和“2”为选择性考试科目，其中“1”指从物理或历史科目中选择1门首选科目，“2”指从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门再选科目。将采取“院校专业组”方式实行平行志愿录取，改变了以往依据统一高考成绩录取学生的模式，向“两依据（高考成绩和学业水平考试成绩）、一参考（综合素质评价）”招生录取模式转变。注重对学生进行综合性、发展性评价，充分保障了学生根据个人兴趣爱好选择学习科目、报考专业的权利，形成了更加有利于学生健康成长、个性发展的人才培养体系。提供多达12种科目组合供考生选择，充分体现了以人为本、学其所好、考其所长、报其所愿的原则。

  选课走班模式或成主流 “优三定二走一”

在新的选课模式下，学生可能依照自己的兴趣、特长出现12种科目组合，“优三定二走一”就是学校依据学生的选课情况，优先将3科相同的学生组成行政班，其次将2科相同的学生组成行政班，最后组成1科或零科相同的班级。也就是说优先满足选科人数最多的选科组合，把大部分学生先固定成班级，然后剩下的再依次匹配到不同的班型。各个学校依照各自的部室等教学资源、师资条件及管理情况将有不同的走班教学模式，具体的学校会根据自身情况实施适合自己的特色走班制。“优三定二走一”很可能是多数学校的选择。不同学校的家长和学生，可提前了解学校设计的走班形式，并做好相关的准备。

为学生科学选课走班导航 开设学生“生涯规划课”

学校要为此进行精心准备，除配备专业的生涯规划教师外，任课教师和班主任等还将依照学校的安排，利用生涯规划课等有效时间，依照“开始认识自己”“了解自我能力”“发现自己兴趣爱好”“社会职业形势与前景”“寻找我的价值观”“规划生涯之舟”等专题，对学生和家长进行系统的生涯规划教育。还将通过专家入校演讲、进高校研学体验等有效形式，让孩子们对高校专业特征、研究领域、成果运用等进行直观认识和体验。另外通过杰出校友及学生家长的现身说法，以及进入现实相关行业职场参观等形式，让孩子对相关专业和未来职业有较为系统完整的认识，为后续结合兴趣爱好特长、对照“院校专业组”招生规则等，为学生科学选课提供有效理性的指导。

是高中语文的“新格局” 基于任务区群设置教学主题单元

  伴随着新学期启动的高考综合改革，新课程及新教材的使用吸引众多家长和学生的关注。新教材体现了新课程的理念，同时也对教师转变教学方式，更好地去实施有效教学提出新要求。教材的改革、教学方式的变革、教师专业能力的提升，是让新高考更好落地的前提和保障。新课程、新教材使用后，高中课程分必修课程、选择性必修课程和选修课程三部分。课程结构更加清晰，内容更加丰富，教学的视野要求更加开阔，这对教师的学术积淀和专业文化积淀提出了更加丰厚的要求。以高中语文科目为例，教材一改以往以单篇教学为主的传统样式，改变了以文体特征或以年代特征为主线的教学模式，形成了基于任务区群设置的若干教学主题单元的教材编写格局。在高中的18个任务群中，每个任务群都有不同的研习要求，不同的课时要求，不同的学分认定要求，而每个任务群的学习单元中，集纳了不同时代、不同文体的课文，突出同一人文精神及内在精神实质主题。

  “五大任务”让学生会读读懂经典名著 语文新增整本书阅读单元

　　新的高中语文还增加了整本书阅读单元，比如统编高中语文教材必修（上）的费孝通的《乡土中国》，必修（下）曹雪芹的《红楼梦》。贾老师说，“整本书阅读与研讨”是普通高中语文课程所构建的十八个学习任务群中的第一个任务群，也是贯穿始终的一个任务群。而学习任务群设计的目的就是以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在学习运用祖国语言文字的过程中提升语文素养。

　　随着新课程的不断深入，各中小学校也愈来愈重视整本书阅读教学，教师们不仅需要新理念的引领，更需要教学实施中的策略与方法指导，整个这一单元，通过学习任务提示，要求教师在指导学生阅读整本原著的同时，依照新课纲的要求，以“导读—批读—研读—测评—展示”这五大任务有效实施为主要推进方式，下设若干个子任务，开展整本书阅读教学，让学生不仅能读懂书籍内容，更通过教师对阅读过程、阅读任务、阅读方法等的指导，能学会阅读整本书。新教材的使用，要求师生之间通过教学活动的互动更强，提示广大教师不仅要做好学科知识的讲授，还要注重学生综合能力，尤其是创新能力和核心素养的培养。