吴丹老师以数位表为工具，带领一年级学生展开圆片探索之旅。从1个圆片起步，逐步增加数量，孩子们通过摆放、记录发现：圆片位置决定数值大小，数量与组合数呈规律性变化。小组自主设计排序策略（升序/降序），在操作中感悟位值思想，抽象数学概念悄然具象化。

  王强老师以角分类为起点，学生通过观察三角形角、边特征，自主归纳锐角/直角/钝角三角形区别，理解“至少2个锐角”的核心规律。进阶探究中，对比等腰、等边与不等边三角形的边特性，构建分类双重标准，逻辑思维层层进阶。

  屈许坤老师以猜谜游戏激发兴趣，借动态蝴蝶演绎对称之美。学生通过找对称点、补全图形等活动，揭秘对称轴与对称点的空间关系。课堂融合实践与创造，在折纸、绘画中培育空间观念，让数学理性与艺术美感共生。

  最后，副校长刘燕从师生共生视角提炼好课标准：学生经历“动手操作→观点表达→深度思辨”思维进阶；教师构建“情境问题链 - 动态评价网 - 素养导航图”体系，设计驱动性问题并精准反馈，使核心素养清晰可循。