许绒老师执教的三年级语文课《秋天的雨》，以“秋日小博主”情境巧妙开篇，瞬间拉近学生与文本的距离。课堂围绕“探寻雨色”“感悟雨美”“仿写雨韵”三大活动展开，引导学生沉浸式感受秋雨的灵动与美好；体验环节鼓励学生用语言描述真实感受，结合课文语句品读秋雨的贡献，既实现了读写结合，又融入了自然之美教育。整堂课设计鲜活、互动频繁，学生主动分享感悟，充分展现了语文课堂的人文魅力与活力。

  刘王萍老师的一年级拼音课《Z C S》，尽显教学巧思与童真趣味。课堂伊始，她以游戏互动唤醒学生旧知，为新知学习筑牢基础；随后构建“与熊老师共学拼音”的趣味情境，将抽象的“z、c、s”字母赋予故事性，成功点燃学生的求知热情。尤其“拍手歌”的设计，将拼音的音、形与节奏、动作无缝融合，把枯燥的记忆转化为律动游戏，让学生在朗朗韵律中轻松完成知识内化，展现了青年教师对低段教学的精准把控。

  徐婧老师执教四年级上册《I like sports》一课，徐老师通过多媒体、实物、角色扮演等方式创设真实或贴近生活的语言情境，让学生在情境中自然地运用英语，激发学生的学习兴趣和语言表达欲望。此外，她还设计了丰富多样的教学活动，如游戏、歌曲等，充分调动学生的积极性和参与度，使学生在活动中掌握语言知识和技能。徐老师的课堂气氛活跃，师生互动良好，达到了预期的教学目标。

  过关课结束后，评课研讨环节有序开展。执教教师先分享教学设计思路与课后反思，梳理教学中的亮点与不足；听课教师围绕教学目标达成度、学生参与度、教学方法创新等方面各抒己见，在思维碰撞中提炼教学经验。各教研组全程参与磨课与点评，确保研讨实效，教务处同步收集教案存档，为后续教学改进提供参考。